閱讀不是翻開一本書，是思考與創造的過程。活化腦、折磨腦、強化腦的一種行為。
如果主動的閱讀，你會感覺置身其中；如果被動的閱讀，感想很可能苦不堪言。
當閱讀只為了閱讀、當專家只是訓練有素的狗，你所謂的閱讀，就只是翻開一本書而已。
1.閱讀是什麼
閱讀的主詞有很多，如學生、大眾、老師、上班族；閱讀有很多方式，如速讀、精讀；有很多對象，如讀學校的書、讀小說、讀漫畫；有不同的意義，如看教科書的目的是取悅考卷、看小說的目的是藉由刺激得到興奮而滿足，閱讀百科全書是要得到新知。
閱讀不只是讀書，而是判斷、反應、判斷、反應的過程。如果說玩遊戲也是一種閱讀的話，那判斷就等於操控遊戲裡的人物、尋找破關的方法，反應就是受到劇情、遊戲要素(包括等級、金錢、勝負)而影響的情緒，喜怒哀樂皆是。
而讀書的判斷與反應就是：判斷等於看過一段文字並理解它，反應等於思考內容的意義。
判斷要看讀的書種而決定，如果是看童話故事，那它會讓你覺得人生是幸福的；如果看偉人傳記，它會告訴你那個歷史人物的重要性，甚至使你崇拜偉人的行為，作為將來人生偉大的目標。
同樣是閱讀，玩遊戲和讀書有什麼差別？
看完史記可以變成像司馬遷一樣的學者？還是打完信長或魔獸爭霸可以變成軍事專家？
不，都不是。
看完史記可以在你被老師亂罵一通後告訴你，你不是最慘的：曾經有人受到宮刑卻寫出偉大的史記；打完信長在你失敗時告訴你，你不是最強的，沒有每一場你都會必勝的戰局。
閱讀後你總會知道，你有還有很多不知道。
2.主動閱讀、被動閱讀
我不會說主動閱讀是什麼發自內心的、什麼為了讓自己人生更完美的鬼扯。主動閱讀的理由很簡單：因為爽。這個爽字就涵蓋了很多東西，就像成功不是你看到的成功兩個字。爽，代表著你知道你在做什麼，你知道你是為了什麼而做，重點是你想做。
以讀推理小說來說，你是因為想要解謎、好奇而看，不會因為有淒美的愛情故事所以翻閱。以打星海來說，你是因為想要痛宰對方一頓、想要測試自己戰術而玩，不是老師說今天要打一場星海而打。
一般來說，我們學生從來沒有為了獲得知識而主動閱讀。學生主動閱讀都是為了填滿自己枯燥生活的缺口(在學校不斷上課)，所以對象多為漫畫、小說、卡通、遊戲等，都是具有大量刺激感官的對象，所以考試總是像被迫放屁一樣痛苦，勉強放出來又臭死自己。
我們沒有主動閱讀知識，而是主動閱讀情緒，一大堆情緒。而這些情緒總會在我們的理智無法控制自己時，無意識的爆發了。這爆發並不稀有，就像一大早賴床卻被鬧鐘吵個半死，我們爆發；學校老師擺出「打掃了沒」的臭臉，我們爆發；考試題目一大堆，爆；考完分數爛，爆；老師不爽亂罰人，爆；爆爆爆爆……我們的生活就是一連串的爆炸。
憂鬱爆炸、憤怒爆炸、時間也爆炸，只有快樂在不停萎縮。於是我們又開始尋找快樂的刺激，在電玩遊戲裡、小說主角大戰的人時、遊戲破下新的關卡時，我們從來沒有主動閱讀知識，因為太多心靈缺口等著被填充。
我們太空虛了。
在這些無意義行動之下，對於大腦來說我們就像尼特族。
3.閱讀的重要性
於是來了，閱讀的重要性來了。就在生活便秘了，不順又痛苦時，你閱讀了什麼：卡內基的人際溝通、華頓商學院的談判術……你會瞭解什麼叫「思考帶來行動，但行動也可以改變思考」於是你微笑告訴自己生活很快樂；你想要寫小說時，你閱讀了：變身暢銷小說家、九把刀思考故事的方法……你會知道原來故事要有衝突、小說分成一幕一幕、每一幕要達成描述角色性格，要推動劇情發展，要有戲劇性的張力、故事三元素有創意主題角色。
思考後你會發現，這些東西充滿再你的生活周遭。
4.藉由閱讀，把情緒轉變為……
像「今天中午被老師罰站，不能睡覺很不爽」就可以是一個很好的故事。從這個點開始，我與我們班導的衝突就此展開，接下來我不斷挑戰他的極限，如：
我上課睡覺可是考試都不小心滿分、打掃亂掃可是整潔沒被扣分(因為我逼同學幫我掃)、罰站時我還大跳台客舞(不好意思，我不會騎馬舞)等等。
狀況處於「老師很不爽我，我也不爽老師，但是他不能拿我怎樣」的窘境。再來就是事件的發生，把這個衝突加大：
要比大隊接力了，練習時我都用爬的，老師吼我我更快樂，因為我是全班最快的最後一棒。結果老師在運動會那天偷罰我交互蹲跳100下(伏筆)。比賽開始，我們班原先領先了，在我上場大顯身手後，因為我腳酸的不得了，所以比賽輸了(關鍵事件)。
故事到這裡進行的很機車吧！只有邪惡的班導和我知道這失敗的秘密，其他無知的同學都以為我在場上耍白爛，導致我被惡意排擠、被砲轟，而班導目的達成，他爽了。於是我為了故事的精彩，我做出了重大決定：把事情公諸於世！
我跟同學猛力的解釋事件的經過，說明班導的卑鄙，甚至與他對峙，但是班導矢口否認，堅持自己不可能做出這種事情，還搧風點火的指控我練習態度不佳、上場不盡力比賽。同學對我半信半疑、爸媽不相信老師會這麼無恥。日子一天比一天糟糕，我受不了被亂講、被誤會，我發飆過但是老師不甩我，我哭過可是沒人安慰我。於是這天早晨，我寫好遺書，交代好我的清白，放在抽屜裡。中午午休時，我跟班長說：「我可以去上廁所嗎」，他說：「你去死也可以」。我沒生氣，因為我早就決定了。於是我走上學校頂樓，望著遠方以及底下的車流，深深的吸了一口氣……
藉由閱讀，我成功的把這個不爽的情緒轉為故事。即使這沒有寓意只有趣味，即使這根本只是瞎掰的一堆文字。但，我現在很爽，不只是因為在故事裡，班導將會面臨死了學生的大災難、或我其實約了班導去頂樓談事情，卻推他下去……的情節發展，而是我做到了：
a.創作一個故事，而且我喜歡
b.將閱讀的知識實踐
c.把負面情緒消化，而且還得到正面的能量
d.肯定閱讀的意義
e.完成這篇文章
我的問題解決了，這時候，換你的問題來了。
閱讀這篇文章，有什麼收穫？
如果主動的閱讀，你會感覺置身其中；如果被動的閱讀，感想很可能苦不堪言。
當閱讀只為了閱讀、當專家只是訓練有素的狗，你所謂的閱讀，就只是翻開一本書而已。
1.閱讀是什麼
閱讀的主詞有很多，如學生、大眾、老師、上班族；閱讀有很多方式，如速讀、精讀；有很多對象，如讀學校的書、讀小說、讀漫畫；有不同的意義，如看教科書的目的是取悅考卷、看小說的目的是藉由刺激得到興奮而滿足，閱讀百科全書是要得到新知。
閱讀不只是讀書，而是判斷、反應、判斷、反應的過程。如果說玩遊戲也是一種閱讀的話，那判斷就等於操控遊戲裡的人物、尋找破關的方法，反應就是受到劇情、遊戲要素(包括等級、金錢、勝負)而影響的情緒，喜怒哀樂皆是。
而讀書的判斷與反應就是：判斷等於看過一段文字並理解它，反應等於思考內容的意義。
判斷要看讀的書種而決定，如果是看童話故事，那它會讓你覺得人生是幸福的；如果看偉人傳記，它會告訴你那個歷史人物的重要性，甚至使你崇拜偉人的行為，作為將來人生偉大的目標。
同樣是閱讀，玩遊戲和讀書有什麼差別？
看完史記可以變成像司馬遷一樣的學者？還是打完信長或魔獸爭霸可以變成軍事專家？
不，都不是。
看完史記可以在你被老師亂罵一通後告訴你，你不是最慘的：曾經有人受到宮刑卻寫出偉大的史記；打完信長在你失敗時告訴你，你不是最強的，沒有每一場你都會必勝的戰局。
閱讀後你總會知道，你有還有很多不知道。
2.主動閱讀、被動閱讀
我不會說主動閱讀是什麼發自內心的、什麼為了讓自己人生更完美的鬼扯。主動閱讀的理由很簡單：因為爽。這個爽字就涵蓋了很多東西，就像成功不是你看到的成功兩個字。爽，代表著你知道你在做什麼，你知道你是為了什麼而做，重點是你想做。
以讀推理小說來說，你是因為想要解謎、好奇而看，不會因為有淒美的愛情故事所以翻閱。以打星海來說，你是因為想要痛宰對方一頓、想要測試自己戰術而玩，不是老師說今天要打一場星海而打。
一般來說，我們學生從來沒有為了獲得知識而主動閱讀。學生主動閱讀都是為了填滿自己枯燥生活的缺口(在學校不斷上課)，所以對象多為漫畫、小說、卡通、遊戲等，都是具有大量刺激感官的對象，所以考試總是像被迫放屁一樣痛苦，勉強放出來又臭死自己。
我們沒有主動閱讀知識，而是主動閱讀情緒，一大堆情緒。而這些情緒總會在我們的理智無法控制自己時，無意識的爆發了。這爆發並不稀有，就像一大早賴床卻被鬧鐘吵個半死，我們爆發；學校老師擺出「打掃了沒」的臭臉，我們爆發；考試題目一大堆，爆；考完分數爛，爆；老師不爽亂罰人，爆；爆爆爆爆……我們的生活就是一連串的爆炸。
憂鬱爆炸、憤怒爆炸、時間也爆炸，只有快樂在不停萎縮。於是我們又開始尋找快樂的刺激，在電玩遊戲裡、小說主角大戰的人時、遊戲破下新的關卡時，我們從來沒有主動閱讀知識，因為太多心靈缺口等著被填充。
我們太空虛了。
在這些無意義行動之下，對於大腦來說我們就像尼特族。
3.閱讀的重要性
於是來了，閱讀的重要性來了。就在生活便秘了，不順又痛苦時，你閱讀了什麼：卡內基的人際溝通、華頓商學院的談判術……你會瞭解什麼叫「思考帶來行動，但行動也可以改變思考」於是你微笑告訴自己生活很快樂；你想要寫小說時，你閱讀了：變身暢銷小說家、九把刀思考故事的方法……你會知道原來故事要有衝突、小說分成一幕一幕、每一幕要達成描述角色性格，要推動劇情發展，要有戲劇性的張力、故事三元素有創意主題角色。
思考後你會發現，這些東西充滿再你的生活周遭。
4.藉由閱讀，把情緒轉變為……
像「今天中午被老師罰站，不能睡覺很不爽」就可以是一個很好的故事。從這個點開始，我與我們班導的衝突就此展開，接下來我不斷挑戰他的極限，如：
我上課睡覺可是考試都不小心滿分、打掃亂掃可是整潔沒被扣分(因為我逼同學幫我掃)、罰站時我還大跳台客舞(不好意思，我不會騎馬舞)等等。
狀況處於「老師很不爽我，我也不爽老師，但是他不能拿我怎樣」的窘境。再來就是事件的發生，把這個衝突加大：
要比大隊接力了，練習時我都用爬的，老師吼我我更快樂，因為我是全班最快的最後一棒。結果老師在運動會那天偷罰我交互蹲跳100下(伏筆)。比賽開始，我們班原先領先了，在我上場大顯身手後，因為我腳酸的不得了，所以比賽輸了(關鍵事件)。
故事到這裡進行的很機車吧！只有邪惡的班導和我知道這失敗的秘密，其他無知的同學都以為我在場上耍白爛，導致我被惡意排擠、被砲轟，而班導目的達成，他爽了。於是我為了故事的精彩，我做出了重大決定：把事情公諸於世！
我跟同學猛力的解釋事件的經過，說明班導的卑鄙，甚至與他對峙，但是班導矢口否認，堅持自己不可能做出這種事情，還搧風點火的指控我練習態度不佳、上場不盡力比賽。同學對我半信半疑、爸媽不相信老師會這麼無恥。日子一天比一天糟糕，我受不了被亂講、被誤會，我發飆過但是老師不甩我，我哭過可是沒人安慰我。於是這天早晨，我寫好遺書，交代好我的清白，放在抽屜裡。中午午休時，我跟班長說：「我可以去上廁所嗎」，他說：「你去死也可以」。我沒生氣，因為我早就決定了。於是我走上學校頂樓，望著遠方以及底下的車流，深深的吸了一口氣……
藉由閱讀，我成功的把這個不爽的情緒轉為故事。即使這沒有寓意只有趣味，即使這根本只是瞎掰的一堆文字。但，我現在很爽，不只是因為在故事裡，班導將會面臨死了學生的大災難、或我其實約了班導去頂樓談事情，卻推他下去……的情節發展，而是我做到了：
a.創作一個故事，而且我喜歡
b.將閱讀的知識實踐
c.把負面情緒消化，而且還得到正面的能量
d.肯定閱讀的意義
e.完成這篇文章
我的問題解決了，這時候，換你的問題來了。
閱讀這篇文章，有什麼收穫？
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